Cine-Socioeducativo

O Blog medida legal apoio a a iniciativa do MSE-MA Abraço Amigo que em parceria com a Escola Estadual Professora Josineide Pereira Galdino localizada na cidade Líder promove o projeto Cine Socio-educativo que tem como objetivo atraves do cinema e dos filmes gerar um espaço ludico de lazer e reflexão a crianças e adolescentes com temas cotidianos.
Neste sabado as 14:00 horas sera passado o filme "Ta chuvendo Hamburguer" que aborda as consequencias do consumismo sem limites.
O cine-socioeducativo acontece sempre nos ultimos sabados de cada mês, sendo este em especifico no dia 01/10 e o proximo previsto para o dia 29/10.

Caso queira contribuir de forma voluntaria, dicas, sugestões ou doações entre em contato com o administrador do Blog atraves do e-mail: cristianocms@hotmail.com.

Mais um Blog Parceiro do Medida Legal

Blog Amar e Proteger

http://amareproteger-brasilgigante.blogspot.com/
Blog do serviço de Proteção Social, inaugurado em 20/04/2011, para atender crianças e adolescentes vítimas de violência, abuso e exploração sexual no distrito do Aricanduva, Penha, Moóca e Vila Prudente.

Blog Parceiro

Boa tarde galera;

Aproveitando o espaço acessem o novo Blog parceiro do medida legal:

Amar e Proteger 2
amareproteger-2.blogspot.com

Blog com informações ligadas ao serviços de proteção social a crianças e adolescentes vitima de violência, abuso e exploração sexual e suas famílias.

Um ótimo fim de semana a todos.

Contribuição Profissional: Psicólogo Emerson Marques.

Dando continuidade ao espaço de contribuição de profissionais para o Blog, temos o Psicólogo Emerson Marques, que de forma conjunta com vosso Blogueiro traçou dicas de um cronograma que pode ser usado como subsidio aos atendimentos com o adolescente inserido em medida socioeducativa:

1° Etapa – Diagnóstico

•Elaboração do Plano de atendimento;
•Entrevista com os pais;
•Entrevista com o adolescente;
•Visita Domiciliar;
•Visita Escolar;

2° Etapa – Objetivos

•Possibilidades com o adolescente (Reeducar, reintegrar socialmente, restaurar vínculos familiares);
•Garantia de direitos básicos (acesso à escola; inserção em atividades educacionais);
•Foco na família (modelo sistêmico de estudo de caso) ou no adolescente (processo de responsabilização e tomada de consciência);

3° Etapa – Estratégia de Acompanhamento

•Métodos (como será operacionalizada a estratégia, ou seja, as entrevistas, visitas, como serão feitas as avaliações e por quais profissionais, os instrumentais utilizados – como PIA, ficha de procedimentos técnicos ou de estratégias – instrumentos de avaliação.
•Técnicas (avaliação da situação social; pedagógica; psicológica; técnicas específicas no acompanhamento, como psicodramatização;

4° Etapa – Recursos

•Lúdicos (jogos; músicas; textos);
•Oficinas (atividades que desenvolvam habilidades e aptidões);
•Comunitários (parceria, com visitas a entidades ou espaços comunitários);
•Avaliativos (Inventários, questionários);

5° Etapa – Cronograma

•Leva em conta o processo anterior (diagnóstico);
•Possibilita continuidade no processo;
•Ordem de prioridades e queixas;
•Avaliar e acordar com adolescente, se precisa ser semanal ou quinzenal;

6° Etapa – Avaliação

•Folha de avaliação da Medida;
•Instrumental que avalie a primeira semana de Medida e depois da extinção;
•Fechamento do PIA;

O atendimento individual, através do cronograma de atividades sugeridas no diagnóstico, pode ser dividido em duas partes: entrevista temática ou aberta e atividade prática. Desta forma, é possível seguir um tempo predeterminado de atendimento, discutir questões emergentes que o individuo tenha verbalizado no início do atendimento e, ainda assim, continuar trabalhando as dificuldades, conflitos e necessidades levantadas no processo diagnóstico. Assim, acredita-se que ao longo do acompanhamento se evita foco somente em questões emergenciais, que podem fazer deixar de lado as demandas recorrentes na vida do adolescente/jovem, frutos de negligencias do Estado, familiares e comunitárias, como a defasagem e evasão escolar, conflitos familiares, dentre outros. Pode acontecer do individuo focar em atendimentos somente a violência cotidiana que vivencia, mas esta pode estar diretamente ligada com frustrações por demais sistemas (escola, família, participação na comunidade, ciclo de amizades) não terem sido funcionais em sua vida, ou seja, conscientizando e possibilitando reflexão sobre os sistemas, pode acontecer de ajudar o adolescente/jovem a “ressignificar” o olhar que tem sobre a violência estrutural a que está diretamente ligado.


ESCOLA

•Defasagem
•Escala de evasão escolar
•Necessidade de profissionalização
•Sugestões de acompanhamento escolar (se orientação escolar; foco nas notas e faltas; inserção em escola; mudança de instituição escolar)
•Sugestões de acompanhamento da defasagem e evasão, quando for o caso (se com textos; através de músicas; reflexões quanto à importância e necessidade dos estudos)


SAÚDE

•Uso de drogas;
•Sexualidade (DST/AIDS) – Podem ser lidos junto com o adolescente os materiais de prevenção e tratamento, como uso de camisinhas; doenças sexualmente transmissíveis; locais para tratamento e exames;


MERCADO DE TRABALHO

•Importância do trabalho na família;
•Como se comportar em entrevista de emprego;
•Oficina de currículo;
•Profissões (pode ser abordado através de um guia de profissões);
•Dificuldades de inserção no mercado de trabalho, enfocando a importância da escolarização e profissionalização;


VIOLÊNCIA COTIDIANA

•Avaliar o grau de envolvimento e qual o interesse do adolescente/jovem quanto ao rompimento do ciclo de violência, mesmo que a resposta seja latente, não dita. Assim, podem-se trabalhar as escolhas, as possibilidades e o papel enquanto agentes na produção social da violência cotidiana;
•Envolvimento com o tráfico (e se este é visto como “trabalho”, como meio social de amizades ou por sentir como espaço de acolhimento, por exemplo);


ENFRENTAMENTO / RESOLUÇÃO DE CONFLITOS

•Verificar como responde às frustrações e como lida com as mesmas, se de forma agressiva, passiva ou assertiva;


SITUAÇÃO FAMILIAR

•Conflitos de diálogo e de compreensão na relação intrafamiliar;
•Família “acolhedora” versus família “abandonadora”;
•Miséria e falta de recursos na casa, que podem ser motivos de revoltas e desânimo para o adolescente/jovem;


AVALIAÇÃO

•Quais os entendimentos que obteve sobre o processo sócioeducativo;
•Como avalia sua participação no projeto e quais as sugestões para acompanhamento de outros adolescentes e jovens;
•Como a família avalia o desempenho e as mudanças do adolescente ou jovem no cumprimento da medida;
•Avaliação pode ser pautada em instrumental, como folha de avaliação da medida sócioeducativa, mas também são interessantes as entrevistas verbais, não somente quando já extinta a medida, mas no período de aguardo entre o envio do relatório de encerramento do caso e a chegada do oficio de extinção.


MANUTENÇÃO DE COMPORTAMENTO

•Caso adolescente aceite participar da Pós-Medida, ou continue freqüentando esporadicamente o núcleo, realizar entrevistas que mensurem os dados das avaliações, do processo sócioeducativo no período de cumprimento da medida e os comportamentos apresentados nos atendimentos de manutenção, para que possam ser realizadas prevenções, novas sensibilizações e construções de novos projetos de vida com o adolescente/jovem.


Sugestões de instrumentos para serem utilizados em atendimentos individuais (desenvolver objetivos gerais e específicos de cada um):

1.Jogo de Damas;
2.Oficina “Quadros”;
3.Curtograma;
4.Envelopes com “Situações-problema”;
5.Inventário de Depressão de Beck;
6.Inventário Sobre Stress Beck (ISS);
7.Vídeo “Quem mexeu no meu queijo”;
8.Vídeo “Vida Maria”;
9.Texto “Portas”;
10.Concordo / Discordo;
11.Oficina com ECA (Separa artigos e discute como efetivar os direitos);
12.Música “Classe Média”;
13.Texto “Só de Sacanagem”;
14.Músicas a serem sugeridas pelos próprios adolescentes e jovens;
15.Oficina de currículo (construir instrumental que levante as habilidades; aptidões; interesses; o que considera ser um “currículo”, etc.);
16.Jornal amarelinho, com vistas à vagas de emprego;
17.Visita em alguma entidade assistencial, como asilo; creche; CAPS; de pessoas com deficiência, dentre outros;
18.Lojinha da maternidade/paternidade (principalmente se há gravidez ou distorção quanto à necessidade de prevenção, como não valorizar o uso de camisinhas);
19.Jogo “Cassino da Vida”;
20.Guia de profissões;
21.Folders sobre prevenção à gravidez e DST;
22.“Livro da Vida”;
23.Oficina de Violão (Participa junto);
24.Oficina de Pintura em tela (Participa junto);
25. Família que tenho e que gostaria de ter;

Cabe apontar que Emerson Marques é Psicólogo Clínico e arte-terapeuta, Especializando em Saúde Mental e Dependência Química.
E-mail: emerson.psico@gmail.com
O mesmo se dispôs a responder os e-mails que lhe forem enviados com duvidas.
Agradecemos desde já pela sua contribuição para o nosso blog.
Aguardaremos os seus próximos textos.

Até quando você vai só reclamar???

Seja o primeiro a tomar a iniciativa!!!!

Há coisas que valem mais do que parecem...

Video: Radiohead - All I Need (Official MTV Video)

É facil atacar

Mas e quando nos colocamos no lugar do outro que era alvo de ataque??

Por vezes na área de medidas socioeducativas ou mesmo em situações de amigos e familiares nos surpreendemos com atos inconsequentes, com decisões tomadas e por historias de vida, pensando o quanto aquela pessoa errou, quais caminhos ela poderia ter seguido e tantas possibilidades que ela perdeu...
E quanto a nós??
É fácil julgar, dificil é ser julgado não é?

Algo para pensarmos...

Segue um texto reflexivo para nós que atuamos na area de mudanças de vida:

Um belo dia, depois de uma tempestade, um menino foi à praia e viu milhões de estrelas-do-mar espalhadas pela areia, a morrer. O menino, ao ver isto, não pôde deixar que as estrelas morressem e começou a pô las uma a uma dentro de água. Um homem que passava perto dali, ao ver o menino empenhado numa tarefa tão inútil, perguntou lhe:
– Porque estás a pôr essas estrelas-do-mar de novo na água? São milhares de estrelas-do-mar e tu és só um, nunca vais conseguir devolvê las todas ao mar.
E o menino respondeu:
– Pode não fazer diferença nesta praia imensa, mas faz a diferença para esta estrela-do-mar que eu acabei de colocar na água.


Que não desistamos jamais
Barreiras sempre irão existir
E que nesse caminho sejamos como a água
Ela não bate de frente com a dificuldade de uma rocha que esta em sua frente, ela se molda as caracteristicas da rocha e as usa a seu favor...

Contribuição Profissional: Psicólogo Thiago Oliveira dos Santos.

Irei abrir este espaço para que outros profissionais possam nos auxiliar com conhecimentos e informações que ajudem em nossa area de atuação.

Nosso primeiro convidado é o Psicólogo Thiago Oliveira dos Santos com o texto Bullying na escola e suas consequencias:

Fui convidado a dar uma palestra numa ONG que atende crianças e adolescentes da periferia de São Paulo, com grande prazer aceitei a proposta e no dia 30/04/2011 estarei falando a respeito de Bullying na Escola e elucidando questões a cerca do tema.

A palavra Bullying em si não possui designação na língua portuguesa, no entanto é usada para caracterizar agressões intencionais repetidas, que resultam em angústia e humilhação ao outro.

Após o acontecimento trágico da chacina de alunos em uma escola do Rio de Janeiro, este tema vem sendo constantemente abordado. A importância em olharmos a escola com uma visão holística esta justamente em identificar qualquer possibilidade de prejuízo ao individuo ou ao patrimônio para que o ambiente educacional possa cumprir com aquilo que ele propõe, ou seja, um local de convivência, sociabilização, educação e conscientização.

Justamente por isso foi com grande honra que aceitei dar esta palestra e que escrevo esta matéria para vocês, afinal espero que diante de meu breve relato a cerca do tema, os pais, profissionais da educação e até mesmo alunos possam entender, identificar e agir diante de um caso destes.

O Bullying pode se manifestar verbalmente, fisicamente, psicologicamente ou sexualmente. Colocar apelidos, ofender, caçoar, humilhar, excluir, discriminar, agredir, tiranizar, excluir, intimidar, isolar, assediar, perseguir, ferir, roubar e quebrar pertences estão entre as causas mais recorrentes.

Diante desta perspectiva se imaginarmos um quadro típico de Bullying, veremos que existem três personagens envolvidos:

· Expectador: Presencia a situação, mas por omissão causada por medo, insegurança ou sadismo, não interfere.

· Vítima: Costuma ser uma pessoa que não dispõe de características físicas ou emocionais de reagir, geralmente são pessoas retraídas e com dificuldade em encontrar novas amizades. Normalmente possui algum traço que destoe do grupo (uso de óculos, espinhas, roupas e etc). Em casa as vítimas de Bullying demonstram medo ou receio de ir ao colégio, no entanto raramente procuram a ajudam dos familiares ou funcionários da escola por conta de sua insegurança e retraimento social.

· Agressores: Comumente pessoas arrogantes e desagradáveis. Algumas pesquisas sugerem que estas pessoas possuem famílias pouco estruturadas, cujo relacionamento afetivo entre os membros é fraco e o modelo de solução de problemas gira em torno de ações agressivas e explosivas. Este contexto torna o agressor uma pessoa com poucos limites, dificuldades em lidar com frustrações e em muitos casos carente de atenção.

É importante olharmos para este problema com muito cuidado, pois as vítimas de Bullying tendem a desenvolver depressão, e distúrbios psicossomáticos, além de fobias, podendo crescer com sentimentos negativos e baixa auto-estima, o que por consequência dificultará seus relacionamentos futuros e em casos mais graves existe a possibilidade de que o sujeito sinta-se tão insignificante que ela cometa suicídio.

Gostaria que com este breve esboço de alguns artigos e matérias que estudei a respeito do tema as pessoas observassem este fenômeno mais de perto, pois certamente ele ocorre na escola mais próxima a sua residência, em seu bairro, clube e até mesmo em seu emprego.

Cabe ressaltar que o Psicólogo Thiago atua no campo hospitalar e clínico, prestando atendimentos a pessoas hospitalizadas, adultos, crianças, deficientes auditivos e grupos.
Este e outros textos podem ser acessados em:
http://psicologothiago.wordpress.com/
Desde já agradecemos a contribuição de Thiago ao nosso blog e aguardaremos novos textos seus.

Material de Apresentação

Conforme pedidos seguem os links das apresentações usadas pelos palestrantes do seminario Incompletude Institucional para Download:

DOWNLOAD Gilberto Tanos Natalini- Conselheiro do Comuda

DOWNLOAD Luiz- Gerente Caps Itaquera

DOWNLOAD Marcia Cassiano- Técnica da Supervisão de Saude

Caso queira entrar em contato com os profissionais acima citados nos mande um e-mail.